社會法則與華語教學

我並非想要運用馬太效應於教學中，而是從馬太效應想到了班級經營時所可以出現的盲點。
在華語密集班的摧殘之下，許多學生紛紛請假，或是因為準備不好而沒來上課，因為他們覺得這樣的幫助更大。也有學生常常指責老師莫名的偏心，為什麼讓好的學生更好，而不多照顧較為弱勢的學生。
看到這個理論，不免讓我有些許釋懷。身為老師，如果班上有好的學生，有準備不足的學生，我往往會將最簡單的問題留給準備不足的學生，或是讓他最後回答，而讓好學生回答最難的問題，因此學生之間的差異更大，老師教的也更辛苦。。。或許在面對比較差的學生，應該多給他們一點時間.....

一、馬太效應
《新約‧馬太福音》中有這樣一個故事，一個國王遠行前，交給三個僕人每人一錠銀子，吩咐他們：「你們去做生意，等我回來時，再來見我。」國王回來時，第一個僕人說：「主人，你交給我們的一錠銀子，我已賺了1 0錠。」於是國王獎勵他10座城邑。第二個僕人報告說：「主人，你給我的一錠銀子，我已賺了5錠。」於是國王照例獎勵了他5座城邑。第三個僕人報告說：「主人，你給我的一錠銀子，我一直包在手巾裡存著，我怕丟失，一直沒有拿出來。」於是國王命令將第三個僕人的一錠銀子也賞給第一個僕人，並且說：「凡是少的，就連他所有的也要奪過來。凡是多的，還要給他，叫他多多益善。」
這就是馬太效應。看看我們周圍，就可以發現許多馬太效應的例子。朋友多的人會借助頻繁的交往得到更多的朋友；缺少朋友的人會一直孤獨下去。金錢方面更是如此，即使投資回報率相同，一個比別人投資多1 0倍的人，收益也多! 10倍。 這是個贏家通吃的社會，善用馬太效應，贏家就是你。
　　對企業經營發展而言，馬太效應則告訴我們，要想在某一個領域保持優勢，就必須在此領域迅速做大。當你成為某個領域的領頭羊的時候，即使投資回報率相同，你也能更輕易的獲得比弱小的同行更大的收益。而若沒有實力迅速在某個領域做大，就要不停地尋找新的發展領域，才能保證獲得較好的回報。

小說課學生的作文2

這篇文章雖然短短的，但是批改加上告訴他怎麼正確使用，就花了我將近三個小時....

學了一個學期的中文,我發覺學然後之不足.原來期望在一年內達成的中文標準其實只是不切實際的念頭.在這個段佔的時間,生辭不能完全掌握.再加上攻讀,生活擠地忙碌不堪.不在上課,就孤零零坐在圖書館裡讀書,做到<<關門>>時.朋友也沒有,控間也沒有,精神氣急敗壞.萬萬想不到來台灣學中文會造成那麼空檔當的極端生活.針對這個問題,我覺得為難.在一方面,該學期結束了方才罷手.在另一方面,我也不意猶未盡這種苦刑.我依然無動於衷,一直澳下去.我嚮往一個遊山玩水的生活,可以緩和情緒.

我曾經住在商圈區,真的不滿意,沒有辦法甘之如飴.般去師大的住宅區後,就高興多了.要調劑生活上的要求就談何容易了.

小說課學生的作文１

這是我在小說課學生的文章，雖然把這些寫下來很不人道，但是....實在是太經典了！

　　(我的朋友)雖然長大了，仍算是矮，他原來就是這樣，不管怎麼營養也改善不了，在朋友的心目中，引為平生最矮。

師云：你的朋友還真殘忍！人家矮已經很自卑了，你們還.....

老師每次罵我的時候，(媽媽)總是問：你為什麼一點都不像姐姐，不跟他學禮貌等等，我很小就聽膩了，根本就沒有傷心。雖然人總是肉做的，但是這句話對我沒有影響。

師云：原來傷心也是一種心........聽到「人總是肉做的」，怎麼我感覺看到一團肉球？